2016年教师资格证考试《综合素质》教学教学难点

《测角》教学设计 教学目的： 1. 让学生了解测角的具体步骤，可以用量角器量角角的度量教学设计，用符号“”。以指示测量结果。2、让学生认识测量角度的工具---量角器角的度量教学设计，测量角度的常用单位“度” 组织与指导： 教学重点：掌握测量角度大小的方法 教学难点：测量角度。教学过程：（一）直观演示，感受新知识：1.老师上课前在黑板上画一个30°角。2.让学生上来说说角各部分的名称3. . 请学生上来，使用可旋转的课堂教具代表一个比黑板上的角大的角。为什么这个学生代表的角比黑板上的角大？（因为两边是分叉的） 4. 有多大？可以用肉眼来判断。你能出来吗？看来只能靠工具了。（二）量角并建立印象：1.知道量尺。量长的工具是什么？量角的工具——量角器。2.观察老师的木制量角器，看上面的数字，你发现了什么？ 3. 量角器应该如何放在角落才能正确测量？请讨论... A. 顶点与中心对齐 B. 一侧在0刻度上（一侧不在0刻度上可否在实测中稍稍点一下以显示它的方便和速度） 4.现在量角器放在角落上（在老师的演示黑板），现在边角的两边都看不见了，怎么办？A. 拿一个较小的量角器。（这里合适吗？） B. 把角的两边都拉长。（可以吗？为什么？） 5. 以度为单位读取角度。（这两个数应该读哪个？为什么？） 角度1是30度，记为30。即角度1=30。老师讲解“.”的表达方法。1、看书P53，看这个角度是多少度，在书上填。测量后请想一想：用什么来解释问题？(三）实践操作，形成经验：1.