【每日一题】荆轲《战国策》教学目标

荆轲刺秦王教学目标：1、了解《战国》文学知识。2、 了解荆轲刺杀秦王的历史背景和过程，对文字进行整体感知。3、 掌握文言文重要字、词、句的解释，提高翻译技巧。4、 从人物的对话、动作和举止的描述中学习分析主要人物。5、 正确看待荆轲弑秦事件，学会用历史和辩证法来评价人物。重点与难点：1、掌握文言文重要字、词、句的解释，提高翻译水平。< @2、 评价历史事件，分析人物。教学方法：朗读、提问、讨论。课程安排：三小时教学过程：第一课要点：1、了解《战国策》的文学知识。2、 了解荆轲刺杀秦王的历史背景和过程，对文字进行整体感知。一、 引入新的一课：“斩首”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是杀死最高统帅。美国在 2003 年对伊拉克的战争中使用了这种策略。谁都知道，在几千年前的中国，也有人用过这种“现代战争法”，但完全靠个人实力。这就是我国历史上著名的战国末期“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公是燕国的独行强者荆轲和秦国强大的皇帝秦始皇。

想知道这场不平等的斗争是如何展开的吗？想知道这个动荡、惊心动魄的故事的结局吗？你想“体验”一下这惊险刺激的历史场景吗？那么就让我们跟着汉代刘翔的笔触来寻找答案吧！二、相关知识简介：1、关于《战国策》《战国策》是战国晚期秦汉时期人们编着的一部重要历史著作，也是重要的论文集。作者不可用。起初有《国策》、《国事》、《短与长》、《诗语》、《常书》、《修书》等书名。汉，它被命名为“战国策”。全书共33章，按国家编着，依次为：西周1、东周1、秦5、齐6、楚4、赵4、魏4、宋魏1一起，中山的一篇文章。记载的史实涵盖从东周贞定十七年（公元前452年）到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年。《战国策》的内容主要记录了战国时期各国谋士、谋士游说诸侯或阴谋论战的故事。《战国策》作者在描述历史事件时，夸大和夸大了谋士和战略家的作用。有时，

《战国策》长于议叙，文笔流畅活泼，在中国散文史上占有重要地位。2、 《荆轲刺秦王》的背景故事发生在公元前227年战国末期，距离秦统一中国还有6年。当时，秦在公元前230年灭汉，在公元前228年灭赵（秦灭赵于公元前222年）。燕国位于赵国东北部，是一个弱国。当初，燕王为了与秦搞好关系，将太子丹交给秦做人质。但秦“遭遇不顺”，公元前232年，太子丹逃回燕国。为了抵御强秦的大规模进攻，同时为“剑灵”报仇，太子丹要派刺客劫持秦王，“让习知道诸侯反对的地方”；，“君臣互疑”，然后联合诸侯一起破秦。荆轲刺杀秦王的故事就发生在这样的背景下。3、 关于荆轲 荆轲是春秋战国四大刺客之一。祖籍齐国荆轲刺秦王教案，后迁魏国。原名青青，到燕国后，称荆轲，后称荆青。他喜欢阅读、击剑和结交名人战士。文中提到的简竹高建利就是他的朋友之一。为了刺杀秦王，燕王丹首先请来了聪明勇敢的燕国大将天广。天光觉得自己年纪大了，不能履行丹亲王的重托，便把荆轲推荐给了丹亲王。

天光为了激励荆轲自杀。荆轲接下任务，太子丹十分高兴，立马任命荆轲为大臣，细心为我服务…… 以后情况会在文中说明。三、 朗读课文，整体感知1、 教师通读课文或听课文录音，正确读音。四、 学习课文一、 第二段1、 分配学生阅读一、 第二段2、 关键词和句子的解释（1） 秦王必说，见臣，“说”与“悦”同，喜欢和高兴。（2）词类用“北”字荆轲刺秦王教案，地名作状语，向北。（3） 特殊句型：秦王购买的金千金，省略一万家的句子，在“之后”后省略介词“一”。秦王购买的金千金放在状语之后，句中“买千金”是状语，用千金买范玉琪的头，“千金黄金”是定语帖子。古义：绝望；现代意义：贫穷。（5）难义魏：本义：小，引申为：无。3、指派学生翻译一、第二段。4、内容分析（1）虽然第一段很短，但是动词的表现力很强，试着找出来，分析一下它们的作用。

（2）丹太子和荆轲的交涉中，两人的言语表现出什么特点呢？太子“怕”又着急。魏接了指责，他和荆轲的矛盾也危机之际，荆轲斩钉截铁地回答说：“魏王说，臣要得他”，体现了他“言必信，行必有果”的侠义精神。 ” 然而，“不信，则秦不和。”他提出要取信于秦王，必须呈上《范将军头》和《燕都督图》。主角一出现，就展现了他勇敢、足智多谋、精明的性格。然而，因为太子丹“能”不忍”，不同意荆轲，事情一波三折。总结：一、的第二段是故事的开始，解释了刺杀的来历。